2022年10月30日，由我院儿童精神病学研究室和中国学生营养与健康促进会心理健康分会联合主办的第二届全国学生心理健康学术研讨会以线上直播的形式召开。会议围绕儿童青少年心理健康最新政策、儿童心理健康和智能发育的影响因素、校园心理危机预防干预和脑科学视野下创新启智教育等方面，全面探讨我国儿童青少年心理健康现状，以“全环境”促进助力儿童心理健康。

中国学生营养与健康促进会会长陈永祥、我院党委书记陈斌斌、我院王玉凤教授出席开幕式并致辞。大会由我院儿童精神病学研究室主任钱秋谨教授(任中国学生营养与健康促进会心理健康分会主任委员)主持。

中国学生营养与健康促进会会长陈永祥在致辞中表示此次大会融合了精神医学、心理学、教育学、营养学等多个学科，从多个角度对学生心理健康促进和问题干预等方面进行深入研讨，是一次非常好的经验交流和学习促进机会。希望通过本次会议交流能让大家更充分了解儿童青少年心理健康相关研究进展，为今后的工作提供启发与思路，促进有关专家学者、学校以及相关从业人员进行更为广泛的交流，通力合作、创新融合，切实提高心理服务工作的针对性和有效性，守护每个成长中的花朵。

我院党委书记陈斌斌在致辞中指出心理健康需要全生命周期的维护和促进，其中，儿童青少年的心理健康尤为重要。此次大会主题正是体现了我们工作的重点，也契合了今年世界精神卫生日的主题“营造良好环境，共助心理健康”。希望通过社会各界专业人士的共同努力，能够从“全环境”促进的角度共同推动学生心理健康工作;也希望有更多的专家、更多的力量加入到学生心理健康的工作中来，共同为守护国家的未来贡献一份力量!

我院王玉凤教授提到世界卫生组织在上世纪末指出有近20%的青少年患有各种心理问题，但获得有效治疗的不足1/5。在疫情之下，这种情况可能更为严峻。此次大会聚焦“全环境”促进，选题鲜明，符合当今社会的重大需要，同时也落实了我国加强儿童青少年心理健康的政策。希望能够通过更多的、充分的学术交流，通过多学科专业人士的共同努力，造福全国的儿童青少年及其家庭。

上午的学术报告由我院钱秋谨教授和中南大学湘雅二医院周建松教授主持。我院马宁副教授、中国疾病预防控制中心营养与健康所张倩研究员、北京大学公共卫生学院王海俊教授、北京大学公共卫生学院张振宇副研究员作了主旨报告。

马宁副教授以“儿童青少年心理健康相关政策介绍”为题进行了分享。报告详细介绍了儿童青少年心理健康的最新相关政策、相关项目以及儿童青少年心理健康服务地方实践。我们可以通过加强心理健康的课程建设，增强学校、家庭和社会教育，合力做好心理健康测评工作，强化日常预警防控，加强心理咨询辅导服务，大力构建家校协同干预机制，妥善做好学生突发事件善后工作等多个方面加强学生的心理健康管理，促进医、教、研一体化合作来共同来维护学生的心理健康。

张倩研究员以“我国学龄儿童智力发育状况及其与膳食营养初探”为题，根据2019 年-2021年调查数据介绍了我国儿童的智力发育现状、智力的地区分布特点、儿童智力的影响因素尤其是膳食相关因素等。我国各地区儿童智力发育水平有一定的差异，华北和东北地区儿童的智力调查结果显示偏高，相应，教育悉尼系数也反映出东北和华北地区教育公平程度较高。饮食的结构，营养物质摄入的种类以及饮食行为习惯等都可以影响儿童的生长发育。关于其影响机制及其它儿童智力影响因素仍有待深入研究。

王海俊教授围绕“肥胖与儿童心理健康”，从肥胖流行趋势、儿童心理健康问题现状、肥胖危险因素以及对儿童心理健康的影响这四个方面进行了相关介绍。孕产妇的肥胖同时损害了母体和子代的健康，母亲肥胖可能会导致子代行为问题评分增高、儿童期内化和外化问题增加、子代较大的负性情绪和情感障碍等诸多问题。疫情之下，儿童肥胖与心理健康问题更为严峻，学校生活方式改变、社会支持减少等因素使得儿童肥胖比例升高，心理冲击加剧，我们心理卫生工作者需要做出更多努力守卫儿童心理健康。

张振宇副研究员围绕“空气污染与儿童心理健康”进行了分享。报告中提到室内污染和室外污染均对儿童的心理健康有一定影响。二手烟暴露与抑郁症状存在剂量-反应关系。室外空气污染能够通过血脑屏障或者嗅丝进入大脑，诱导中枢神经系统内促炎细胞因子的表达，进而产生神经炎症，慢性炎症刺激与多种神经精神紊乱症状有密切的关系，如焦虑和抑郁。在未来，更细颗粒物对儿童健康风险的评估不容忽视。

下半场的学术报告由上海交通大学医学院附属新华医院张劲松主任医师和我院刘璐副研究员主持。上海学生心理健康教育发展中心李正云教授、北京市第一六六小学附属校尉胡同小学程洪书记兼执行校长、浙江师范大学宋晓兰副教授、天津大学安莉副教授、上海交通大学Bio-X研究院余涛助理研究员作了主旨报告。

李正云教授围绕“学校心理危机的预防干预：系统思维与多维管控”进行了介绍。学校心理危机预防干预事关健康中国建设和国家长治久安，是依法治国及学校德育的重要部分。心理危机不仅是健康、育人的问题，还是疏导社会压力、确保社会长治久安的基础之一。疫情之下学生的心理健康问题加剧，我们要理性对待，并努力创造良好的校园心理生态环境，促进一套完善的心理健康服务体系。这需要各个系统各司其职，共同努力。

程洪书记围绕“小学阶段学校心理健康教育体系建设的实践探索”向我们分享了小学阶段心理健康服务体系的探索，“1+N”的运行机制——全员参与、建设一个核心队伍，与校外N个专家团队建设;“3+3”的管理要求——教师关爱、专业培训、医教结合制度+校长学习研究、团队专题课程、个案研究机制，四个领域的建设等。程洪书记用四个实践探索向我们阐明了在小学推进心理健康服务的重要性和必要性。

宋晓兰教授以“正念教养守护学生心理健康”为题系统地介绍了什么是正念、什么是正念训练以及如何通过正念促进学生的心理健康。正念能帮助我们察觉当下，继而超越个人面对经验的自动化反应、作出理智且智慧的回应。正念训练——培育察觉、行为及认知上的变化与大脑结构、神经的可塑性密切相关。心理工作者应向本土文化寻根的正念教育路径探索：最终发展为以道德理性为基础的自我修养文化，真正做到因地制宜地开展正念教育。同时，宋晓兰教授还分别举例说明了正念训练在教师、家庭、父母、学生等不同角色中的实践。

安莉副教授以“高校学生心理危机的理解与干预”为题，重点介绍了自杀危机的干预，通过实际工作中的危机干预案例，介绍了自杀危机的影响因素、理论模型、风险评估和干预技术，细致讲解了如何将多元会商小组有效应用于心理危机的干预，通过“联合-合作-赋能”，多方力量协作，共同做好学生的心理危机干预工作。

余涛助理研究员以“脑科学视野下的启智教育初探”为主题进行了报告。余涛老师从大脑的可塑性出发，基于数学学习的脑神经机制阐释了如何进行数学能力的开发和培养，并通过“九格数学”形象展示了数学能力开发及训练的有效性。

本次学术研讨会取得了很好的效果和广泛的反响，吸引了来自全国各地医疗及卫生保健从业者、学生等5000余人次的参加。与会代表纷纷表示，此次研讨会主题鲜明、切合实际、启迪思维，期待未来能够更好地整合各方资源，切实从“全环境”出发，共同推动儿童精神心理健康工作的发展。